Дошколенок – не читатель, а слушатель книг, и входит в прекрасный мир литературы благодаря так называемым громким чтениям. Чуткость ребенка к художественному слову удивительна, и при хорошем руководстве у него постепенно, еще до умения читать, начинает складываться начитанность, и в школу он приходит с обширным литературным багажом и умением воспринимать поэзию и прозу.

(И.Н.Тимофеева)

​

       В период с 3-х до 7-ти лет ребенок быстро взрослеет. В этом возрасте ребенок уже может воспринимать художественное произведение только на слух. Для его лучшего восприятия читать малышу следует. А для того, чтобы дети накапливали не только сведения о героях и событиях, но и учились связывать содержание книги с ее оформлением и наоборот, непременно следует сразу же после чтения рассматривать с детьми каждую прочитанную книгу по всем правилам:

• сначала мама "глаза в глаза" читает ребенку текст и не показывает картинок;

• дальше вместе рассматриваем обложку, затем медленно перелистываем страницы;

• обдумываем, что изображено на обложке, разграничиваем иллюстрации и надписи;

• демонстрируем порядок чтения надписей сверху вниз, выделяем среди надписей на обложке фамилию автора и заглавие книги;

• соотносим фамилию автора с личным читательским опытом ребенка, а заглавие книги - с рисунком на обложке

• следует выразительно, правильно расставляя акценты-ударения. Если сходу делать это вам трудно, предварительно потренируйтесь.

       

     Не следует забывать об иллюстрации. На этом этапе она будет служить практическим руководством в общении с книгой. Рисунок должен быть рассчитан на длительное рассматривание, к нему ребенок возвращается не один раз. Текст, находящийся рядом с рисунком, делает последний "читаемым". Параллельное с чтением рассматривание иллюстраций помогает глубже воспринимать прочитанное.

         Годам к 5-ти некоторые дети начинают читать сами, но форсировать это не стоит - в результате научных исследований доказано, что до 6-летнего возраста у ребенка в основном развивается правое полушарие, которое отвечает за эстетическое развитие, и только потом подключается левое (математическое), отвечающее, в том числе и за чтение.

       К тому времени, как мальчик или девочка пойдут в школу, у них должно быть сформировано устойчивое внимание. Чтение — прекрасный инструмент формирования внимания. Начинаем чтение с небольших, даже совсем коротких иллюстрированных произведений и ведем заинтересованный диалог, позволяющий ребенку закрепить услышанное, повторить, заучить.

      В этом возрасте необходимо воспитывать в ребенке дисциплину, чтобы адаптация к школе прошла успешно. Понимание порядка в занятиях и развлечениях вытекает из развитого внимания к тому, что говорит мама, папа, бабушка, няня или учитель .С вниманием напрямую связано развитие памяти и речи. Поэтому прежде всего важна дисциплина мыслительной и эмоциональной деятельности. 

       Попробуйте сравнить литературное произведение и мультфильм по нему. Это замечательный вид деятельности, побуждающий не только к пересказу, но и развитию различных типов памяти, эмоционально-зрительному закреплению прочитанного и увиденного.

Например:

— Прочитайте детям «Серую Шейку» Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка. Посмотрите мультфильм 1948 г., поставив своей целью вместе с ребенком убедиться, все ли герои сказки сохранены у мультипликаторов или исчезли и заменены другими. Подумайте, почему сценарист внес изменения. Дайте малышу самому ответить на эти вопросы. Что добавлено авторами мультфильма.

​